【记者王怀文／台北报导】
教育部(二十一)日表示，为引导学生在校订课程中延伸学习认识原住民族的历史文化和当代议题，教育部国教署自111学年度起办理「高中校订课程开设原住民族教育课程计画」，截至112学年第1学期已有近25校申请并持续增加中，并积极在校园推广「全民原教」的概念。
以国立花莲高农为例，该校由太鲁阁族籍的国语文教师，在课堂介绍台湾原住民文学中的诗和散文导读，与国语文教学相互融合。其中以泰雅族李松永创作的菜区之歌，表达作者在当时所处的社会困境生活中如何自处的诗歌，将母语创作融入其中，以母语为主，汉字为辅译的方式，让课堂的学生对母语的从说到唱，从汉字至母语的交织，发现语言和文字的力量。
台南一中在全民国防教育的弹性学习微课程中，以原住民族为核心，建构三个学科的原住民族课程，以公民观为点、科学观为线、全民国防为面，课程以模拟公听会、专题演讲及分组来讨论原住民族的文化与权利、原住民族与科学及原住民族与领土，让学生对土地有更深的认识，以达全民国防的理念。
屏东潮州高中则在微课程中发展以原住民族为主题的「原潮来袭」课程，以原住民族议题主题式课程进行，透过认知理解、批判思考、同理与尊重等方式，培养学生兴趣和志向之养成，同时邀请原民籍同学带着自己的族服，介绍族服中所代表的意涵，分享族服背后的故事与对自己的意义。
国教署表示，透过课程计画推动，聚集在课程方面有相同理念以及想要实践「全民原教」精神，或落实社会转型正义课程设计的学校及师长一同来参与，共同强化学生对于原住民族文化知能并培养文化敏感度，促进多元文化进步的社会。
原始新闻来源 全民原教 认识台湾不同族群！ 国教署推「多元丰富高中校订课程」 台湾邮报.
